\u2022 Para garantizar igualdad de oportunidades a estudiantes con discapacidad, las escuelas deben contar con una infraestructura que incluya se\u00f1al\u00e9ticas para personas ciegas, rampas de acceso y barandales adecuados.
\n\u2022 La campa\u00f1a #\u00c9chaleunOjo al presupuesto impulsar\u00e1 que el presupuesto 2025 incluya una inversi\u00f3n clave para estudiantes con discapacidad y asegurar que nadie se quede atr\u00e1s en su proceso de aprendizaje y en su trayecto educativo.
\nCiudad de M\u00e9xico a 14 de octubre de 2024.- La inclusi\u00f3n educativa en M\u00e9xico es una caracter\u00edstica del derecho humano a la educaci\u00f3n establecida en la Constituci\u00f3n, pero la mayor\u00eda de las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior carecen de la infraestructura adecuada para estudiantes y docentes con discapacidad.
\nAnte este reto, Mexicanos Primero hace un llamado a las y los legisladores, a trav\u00e9s de la campa\u00f1a #\u00c9chaleunOjo al presupuesto para aumentar los recursos asignados a las escuelas en 7,571 millones de pesos para adaptar la infraestructura de cada plantel y garantizar que todas y todos, sin excepci\u00f3n, puedan ejercer su derecho a aprender.
\nLa campa\u00f1a hace un llamado a la C\u00e1mara de Diputados para que en el paquete presupuestal, que enviar\u00e1 la Presidenta Claudia Sheinbaum a m\u00e1s tardar el 15 de noviembre, se destine una bolsa de recursos para adaptar las escuelas con se\u00f1al\u00e9ticas en braille, rampas accesibles y barandales adecuados para posibilitar un acceso equitativo a todas las personas y una educaci\u00f3n inclusiva.
\nUn an\u00e1lisis realizado por Mexicanos Primero sobre la inversi\u00f3n necesaria para cubrir las necesidades de infraestructura de las escuelas p\u00fablicas destaca que menos del 30% de las escuelas de preescolar a educaci\u00f3n media superior cuentan con infraestructura adaptada para estudiantes con discapacidad, temporal o permanente. Los niveles m\u00e1s cr\u00edticos se observan en preescolar y primaria comunitaria, donde solo el 1.4% y 1.2% de las escuelas, respectivamente, cuentan con infraestructura adecuada.
\nEl estudio tambi\u00e9n revela que Aguascalientes es el estado con mayores avances en infraestructura inclusiva, mientras que los estados con menos progreso son Michoac\u00e1n, Hidalgo, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Nayarit, Puebla y San Luis Potos\u00ed, donde m\u00e1s del 80% de los planteles no est\u00e1n adaptados para personas con discapacidad.
\nEsto quiere decir que las escuelas no pueden cumplir con el mandato constitucional de inclusi\u00f3n debido a la falta de infraestructura adaptada. \u201cSer\u00e1 inclusivo, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se realizar\u00e1n ajustes razonables y se implementar\u00e1n medidas espec\u00edficas con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n\u201d, se\u00f1ala el inciso f del art\u00edculo 3 de la Constituci\u00f3n.
\nPara calcular la inversi\u00f3n requerida se estim\u00f3 el costo utilizando 9 metros lineales de barandales y rampas para las escuelas de servicio ind\u00edgena, comunitario y telesecundaria por ser inmuebles peque\u00f1os y 18 metros lineales para los planteles urbanos, utilizando el costo para rampas y barandales para personas con discapacidad publicado por INIFED en noviembre de 2017. Este se actualiz\u00f3 por la inflaci\u00f3n acumulada de diciembre de 2017 a febrero de 2024.
\nLa inversi\u00f3n total de 7,571 millones de pesos se tendr\u00eda que hacer por \u00fanica vez. Posteriormente, se requiere presupuestar el mismo monto por concepto de mantenimiento que se estima en 36,794 pesos para todos los planteles de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior; esto para que la infraestructura adaptada para personas con discapacidad est\u00e9 en \u00f3ptimas condiciones.
\nDatos del INEGI indican que en M\u00e9xico, las personas con discapacidad ascienden a 7,168,178, de las cuales cerca de 900 mil (13%) son ni\u00f1as y ni\u00f1os de 0 a 14 a\u00f1os.
\nLa creaci\u00f3n de entornos accesibles, asegura el estudio de la organizaci\u00f3n, no solo derriba barreras f\u00edsicas y tecnol\u00f3gicas, sino que tambi\u00e9n garantiza el acceso equitativo a la educaci\u00f3n, asegurando que las y los estudiantes, independientemente de sus capacidades, puedan participar plenamente en el proceso de aprendizaje. Este enfoque no solo responde a un mandato legal, sino que se convierte en un imperativo \u00e9tico que aboga por la inclusi\u00f3n y el respeto a la diversidad.
\n\u201cAl priorizar la accesibilidad en las escuelas, no solo se fomenta la igualdad de oportunidades, sino que tambi\u00e9n se promueve un ambiente de respeto, empat\u00eda y valoraci\u00f3n hacia la diversidad humana. Estas acciones sientan las bases para una sociedad m\u00e1s inclusiva y justa, donde cada individuo pueda desarrollarse y contribuir al m\u00e1ximo de su potencial\u201d, dice el documento.
\nMexicanos Primero es una organizaci\u00f3n de la sociedad civil dedicada a impulsar el derecho a aprender de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes a trav\u00e9s de la triple inclusi\u00f3n: #Estar, #Aprender y #Participar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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