{"id":109599,"date":"2024-12-03T08:49:12","date_gmt":"2024-12-03T15:49:12","guid":{"rendered":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=109599"},"modified":"2024-12-03T08:49:12","modified_gmt":"2024-12-03T15:49:12","slug":"falta-equidad-en-la-asignacion-de-recursos-federales-para-infraestructura-educativa-de-las-entidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=109599","title":{"rendered":"Falta equidad en la asignaci\u00f3n de recursos federales para infraestructura educativa de las entidades"},"content":{"rendered":"<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div>\u2022 Los estados que mayor presupuesto reciben de la federaci\u00f3n para la infraestructura de las escuelas<\/div>\n<div>de preescolar, primaria y secundaria, no son aquellos con mayores necesidades, sino los que<\/div>\n<div>cuentan con un mayor n\u00famero estudiantes y escuelas.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Ciudad de M\u00e9xico a 2 de diciembre de diciembre de 2024.- La inequidad en la distribuci\u00f3n del<\/div>\n<div>Fondo de Aportaciones M\u00faltiples (FAM), destinado a cubrir las necesidades de infraestructura de<\/div>\n<div>las escuelas de educaci\u00f3n preescolar, primaria y secundaria, pone en desventaja a las entidades<\/div>\n<div>con las mayores carencias porque, parad\u00f3jicamente, son las que menos recursos recibir\u00edan.<\/div>\n<div>El FAM, uno de los 8 fondos del Ramo General 33 (recursos que la Federaci\u00f3n transfiere a las<\/div>\n<div>entidades federativas y, en su caso a los municipios para que los gobiernos locales fortalezcan<\/div>\n<div>sus capacidades de atenci\u00f3n a distintas necesidades), comprende los recursos para la<\/div>\n<div>construcci\u00f3n, equipamiento y rehabilitaci\u00f3n de infraestructura f\u00edsica de educaci\u00f3n b\u00e1sica, media<\/div>\n<div>superior y superior, seg\u00fan las necesidades de cada nivel.<\/div>\n<div>No obstante, en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federaci\u00f3n (PEF) 2025, se propone<\/div>\n<div>transferir m\u00e1s recursos a las entidades con mayor n\u00famero de estudiantes y de escuelas, y no a<\/div>\n<div>las que tienen m\u00e1s carencias de infraestructura escolar. Es decir, no se consideran las<\/div>\n<div>necesidades de las entidades en cada nivel educativo, sino el tama\u00f1o de la matr\u00edcula escolar y la<\/div>\n<div>cantidad de escuelas.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>El FAM est\u00e1 compuesto por 3 subfondos, B\u00e1sica, Media Superior y Superior. En el caso del FAM-<\/div>\n<div>B\u00e1sica, cuyo objetivo es que los planteles de educaci\u00f3n preescolar, primaria y secundaria cuenten<\/div>\n<div><\/div>\n<div>con las condiciones adecuadas de infraestructura f\u00edsica, ninguna de las variables consideradas<\/div>\n<div>para estimar los recursos por asignar a las entidades federativas, est\u00e1 relacionada con las<\/div>\n<div>carencias de infraestructura. Las variables que se emplean solo incluyen la matr\u00edcula de<\/div>\n<div>educaci\u00f3n b\u00e1sica y educaci\u00f3n especial en escuelas p\u00fablicas, la poblaci\u00f3n de 6 a 14 a\u00f1os de edad<\/div>\n<div>que no asiste a la escuela, el crecimiento de la poblaci\u00f3n de 5 a 14 a\u00f1os de edad y el \u00edndice de<\/div>\n<div>migraci\u00f3n interestatal de 3 a 15 a\u00f1os de edad.<\/div>\n<div>Con estos criterios, la entidad que m\u00e1s recursos recibi\u00f3 del FAM-B\u00e1sica en los a\u00f1os 2023 y 2024,<\/div>\n<div>fue el Estado de M\u00e9xico que tiene 19,128 planteles de educaci\u00f3n b\u00e1sica, de los cuales el 24.2%<\/div>\n<div>no tiene los servicios b\u00e1sicos completos: sanitarios, lavamanos, agua y electricidad.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>En contraste, Oaxaca con 13,666 planteles de educaci\u00f3n b\u00e1sica y 7 de cada 10 sin los servicios<\/div>\n<div>b\u00e1sicos completos, recibi\u00f3 menos de un tercio de los recursos que se otorgaron al Estado de<\/div>\n<div>M\u00e9xico. El proyecto de presupuesto para 2025 mantiene esta misma tendencia para estas dos<\/div>\n<div>entidades.<\/div>\n<div>El caso de Guerrero es semejante. Con 10,704 planteles escolares, 6 de cada 10 carecen de los<\/div>\n<div>servicios b\u00e1sicos completos, en el ciclo escolar 2021-2022, de acuerdo la Comisi\u00f3n Nacional para<\/div>\n<div>la Mejora Continua de la Educaci\u00f3n (Mejoredu). Pero, adem\u00e1s, la infraestructura escolar result\u00f3<\/div>\n<div>gravemente afectada en algunas zonas, con el paso de los huracanes Otis y John.<\/div>\n<div>Mexicanos Primero elabor\u00f3 un ranking de distribuci\u00f3n de recursos del FAM-B\u00e1sico, a partir de<\/div>\n<div>los recursos asignados en 2023, 2024 y los proyectados para 2025. Guerrero es una de las<\/div>\n<div>entidades que recibe menos recursos incluso que Jalisco y Nuevo Le\u00f3n que tienen el 15.8% y<\/div>\n<div>36.8% de sus planteles sin servicios b\u00e1sicos completos, respectivamente.<\/div>\n<div>Por su parte, los cinco estados que en 2024 tuvieron una menor asignaci\u00f3n presupuestal, son<\/div>\n<div>tambi\u00e9n los estados con la matr\u00edcula m\u00e1s peque\u00f1a en educaci\u00f3n b\u00e1sica, pero no necesariamente<\/div>\n<div>son los que tienen menores carencias en materia de infraestructura: Colima, Campeche, Baja<\/div>\n<div>California Sur, Nayarit y Tlaxcala.<\/div>\n<div>El \u00fanico estado que por su tama\u00f1o ha recibido el mayor presupuesto despu\u00e9s del Estado de<\/div>\n<div>M\u00e9xico es Chiapas, la entidad con mayor carencia en materia de infraestructura en 74.7% de<\/div>\n<div>escuelas.<\/div>\n<div>El FAM Infraestructura Educativa B\u00e1sica tuvo una reducci\u00f3n en t\u00e9rminos reales, de 1.08% en 2024<\/div>\n<div>respecto al a\u00f1o anterior. En la cuenta p\u00fablica 2023 se report\u00f3 un monto ejercido de 12 mil 457<\/div>\n<div>millones de pesos, mientras que el monto aprobado en el PEF 2024 fue de 12 mil 829 millones.<\/div>\n<div>En el Proyecto de PEF 2025 tiene un monto de 13 mil 762 millones, lo que representa un aumento<\/div>\n<div>de 3.15% respecto de lo asignado en 2024. De acuerdo con datos de la Mejoredu del ciclo escolar<\/div>\n<div>2021-2022, 54,662 escuelas en el pa\u00eds no tienen agua potable, 5,950 no cuentan con ba\u00f1os,<\/div>\n<div>42,474 no tienen lavamanos y 25,890 carecen de electricidad.<\/div>\n<div>La falta de una perspectiva de equidad en la estimaci\u00f3n de recursos para infraestructura escolar<\/div>\n<div>ocasiona que entidades federativas con mayores necesidades cuenten con menos recursos de la<\/div>\n<div>federaci\u00f3n de los que requieren. Al hacer la estimaci\u00f3n sin tomar en cuenta estas necesidades,<\/div>\n<div>se pasa por alto la afectaci\u00f3n que la calidad de la infraestructura tiene en las condiciones para el<\/div>\n<div><\/div>\n<div>aprendizaje de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Considerando que lo b\u00e1sico en infraestructura y<\/div>\n<div>servicios no est\u00e1 garantizado en las escuelas, esta falta de equidad implica que cada entidad<\/div>\n<div>aporte los recursos para mejorarla.<\/div>\n<div>Mexicanos Primero a trav\u00e9s de la campa\u00f1a #EchaleUnOjoAlPresupuesto hace un llamado a las y<\/div>\n<div>los disputados para que garanticen una distribuci\u00f3n m\u00e1s equitativa de los recursos y asegurar<\/div>\n<div>que, cada una de las 32 entidades federativas cuente con los recursos necesarios para que las<\/div>\n<div>ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes aprendan en un entorno digno y seguro, especialmente quienes se<\/div>\n<div>encuentran en situaci\u00f3n de mayor rezago social.<\/div>\n<div>Mexicanos Primero es una organizaci\u00f3n de la sociedad civil dedicada a impulsar el derecho a<\/div>\n<div>aprender de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes a trav\u00e9s de la triple inclusi\u00f3n: #Estar, #Aprender y<\/div>\n<div>#Participar.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u2022 Los estados que mayor presupuesto reciben de la federaci\u00f3n para la infraestructura de las escuelas de preescolar, primaria y secundaria, no son aquellos con mayores necesidades, sino los que cuentan con un mayor n\u00famero estudiantes y escuelas. 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