{"id":124401,"date":"2025-07-03T18:30:00","date_gmt":"2025-07-04T00:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=124401"},"modified":"2025-07-03T11:17:06","modified_gmt":"2025-07-03T17:17:06","slug":"una-oportunidad-para-sinaloa-el-valor-de-actuar-a-tiempo-desde-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=124401","title":{"rendered":"Una oportunidad para Sinaloa: el valor de actuar a tiempo desde la escuela"},"content":{"rendered":"
Desde Sinaloa, Mexicanos Primero analiza el modelo de alertas escolares de Bogot\u00e1, una experiencia que demuestra c\u00f3mo la colaboraci\u00f3n interinstitucional puede proteger eficazmente a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes desde las escuelas.<\/p>\n<\/header>\n
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Por: Nuria Gonz\u00e1lez Elizalde, Directora general de Mexicanos Primero Sinaloa
\nX\/Twitter: @Mexicanos1oSin @GlezNu<\/p>\n

A veces, lo que ocurre en otras regiones del mundo no solo nos muestra lo posible, sino tambi\u00e9n lo deseable. Nos inspira, nos orienta, nos recuerda que hay formas distintas de imaginar la pol\u00edtica p\u00fablica cuando se parte de una convicci\u00f3n compartida: las infancias merecen estar al centro.<\/p>\n

As\u00ed sucedi\u00f3 recientemente cuando organizaciones e instituciones de Sinaloa conocimos el Sistema de Alertas que opera en Bogot\u00e1, Colombia. Se trata de una plataforma inform\u00e1tica que permite a cualquier integrante de la comunidad educativa identificar y reportar una posible vulneraci\u00f3n de derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, sin importar d\u00f3nde haya ocurrido. M\u00e1s all\u00e1 de la herramienta en s\u00ed, lo que destaca es que el principio de proteger es una responsabilidad colectiva, y las escuelas pueden ser el primer eslab\u00f3n de una cadena de cuidado.<\/p>\n

Uno de los aspectos m\u00e1s enriquecedores de esta experiencia es c\u00f3mo conjuga el liderazgo institucional con la colaboraci\u00f3n intersectorial. En Bogot\u00e1, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n cumple un papel clave como instancia promotora y articuladora, pero lo hace junto con un ecosistema amplio que involucra a salud, fiscal\u00eda, protecci\u00f3n social y la comunidad escolar. Esta coordinaci\u00f3n no solo da viabilidad t\u00e9cnica al sistema de alertas, sino que lo vuelve sostenible y cercano.<\/p>\n

El modelo contempla rutas claras de atenci\u00f3n, seguimiento personalizado y un enfoque centrado en las necesidades de cada ni\u00f1a o ni\u00f1o. Reconoce que no todas las violencias se resuelven igual ni en el mismo tiempo y que, a veces, el solo hecho de no tener que repetir la historia ante cada nueva autoridad, ya es una forma de sanar.<\/p>\n

Desde Sinaloa, esta experiencia resuena como una posibilidad concreta. Una de las ideas m\u00e1s valiosas que nos deja es que no siempre se necesita una reforma legal para avanzar. Nuestra legislaci\u00f3n ya contempla la obligaci\u00f3n de dar aviso ante la sospecha de una posible afectaci\u00f3n a los derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n

En M\u00e9xico y en Sinaloa, toda persona \u2014y especialmente quienes trabajan en lo p\u00fablico\u2014 tiene este deber legal. Esto incluye casos como el abandono escolar o la asistencia irregular, que pueden ser se\u00f1ales tempranas de una situaci\u00f3n m\u00e1s profunda. La ley es clara: proteger sus derechos no es una opci\u00f3n, es una responsabilidad compartida.<\/p>\n

Lo que resulta especialmente inspirador del modelo colombiano es su capacidad de convertir una obligaci\u00f3n legal en una respuesta institucional concreta, coordinada y continua. En c\u00f3mo cada actor involucrado sabe qu\u00e9 hacer, cu\u00e1ndo actuar y con qui\u00e9n colaborar. En c\u00f3mo la articulaci\u00f3n institucional se vuelve una pr\u00e1ctica cotidiana que permite llegar a tiempo, sostener los procesos y acompa\u00f1ar sin perder la continuidad del cuidado.<\/p>\n

Este tipo de experiencias no necesariamente tienen que ser copiadas, pero s\u00ed pueden orientar. Funcionan como faros, nos ayudan a trazar rutas propias, informadas y posibles. Nos recuerdan que cuando se pone a la ni\u00f1ez en el centro, y cuando hay voluntad para trabajar en red, se pueden construir pol\u00edticas p\u00fablicas m\u00e1s humanas, m\u00e1s eficaces y sostenibles.<\/p>\n

Quiz\u00e1s lo m\u00e1s valioso de este intercambio entre Bogot\u00e1 y Sinaloa es la invitaci\u00f3n a imaginar, desde nuestras propias instituciones y contextos, un modelo colaborativo para fortalecer el cuidado y la protecci\u00f3n desde las escuelas. La experiencia de Bogot\u00e1, con su plataforma, su claridad operativa y su coordinaci\u00f3n interinstitucional, muestra que es posible hacerlo bien cuando se construye en conjunto.<\/p>\n

Adem\u00e1s, la disposici\u00f3n expresada por las autoridades de esta ciudad, de compartir su plataforma inform\u00e1tica como un recurso facilitado para su posible adaptaci\u00f3n en Sinaloa a\u00f1ade un componente tangible de colaboraci\u00f3n interregional. M\u00e1s que una inspiraci\u00f3n, se abre una puerta concreta para construir, desde lo local, una respuesta compartida que ponga a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes donde siempre debieron estar: al centro.<\/p>\n

El cierre de este ciclo escolar deja aprendizajes importantes, pero tambi\u00e9n desaf\u00edos que siguen pendientes. Mirar hacia el ciclo 2025\u20132026 con experiencias como la de Bogot\u00e1 en el horizonte puede ser una oportunidad estrat\u00e9gica para fortalecer nuestras capacidades institucionales y avanzar, desde la articulaci\u00f3n y la corresponsabilidad, hacia escuelas donde cada se\u00f1al de alerta se traduzca en protecci\u00f3n real. En un contexto como el de Sinaloa, donde la complejidad social exige respuestas sensibles, sostenidas y bien coordinadas, abrirnos a estos aprendizajes es tambi\u00e9n una forma de construir una pol\u00edtica p\u00fablica con oportunidad y con sentido humano.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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