{"id":132781,"date":"2025-10-23T09:53:06","date_gmt":"2025-10-23T15:53:06","guid":{"rendered":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=132781"},"modified":"2025-10-23T09:53:06","modified_gmt":"2025-10-23T15:53:06","slug":"la-escuela-te-extrana-pero-el-sistema-tambien-tiene-que-buscar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=132781","title":{"rendered":"La escuela te extra\u00f1a, pero el sistema tambi\u00e9n tiene que buscar"},"content":{"rendered":"<div class=\"copete\">\n<p>Sinaloa es un ejemplo de que una respuesta coordinada s\u00ed es posible. A partir de la homologaci\u00f3n de la Ley de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes del Estado de Sinaloa con la Ley General (2021).<\/p>\n<p><strong>El programa federal \u201cLa escuela te extra\u00f1a\u201d<\/strong>\u00a0busca reincorporar a adolescentes y j\u00f3venes que abandonaron la escuela. La intenci\u00f3n de reconocer que la ausencia de un estudiante no puede pasar desapercibida es buena, pero la preocupaci\u00f3n del magisterio tambi\u00e9n es leg\u00edtima: no pueden solos.<\/p>\n<p>Otra vez se les pide hacer lo imposible: ense\u00f1ar, cuidar, contener y ahora tambi\u00e9n rastrear. Y lo hacen, con compromiso y coraz\u00f3n. Sin embargo, la escuela no puede seguir siendo el \u00faltimo eslab\u00f3n de una cadena institucional que no termina de funcionar. Recuperar a quienes se han desvinculado del aprendizaje no depende de la buena voluntad docente, sino de la responsabilidad compartida del Estado.<\/p>\n<p>Sinaloa es un ejemplo de que una respuesta coordinada s\u00ed es posible. A partir de la homologaci\u00f3n de la\u00a0<strong>Ley de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes del Estado de Sinaloa con la Ley General (2021<\/strong>), la\u00a0<strong>Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica y Cultura (SEPyC), el SIPINNA Estatal y la Procuradur\u00eda de Protecci\u00f3n\u00a0<\/strong>realizaron un ejercicio interinstitucional para detectar y atender casos de inasistencia o abandono. Esa experiencia muestra que el problema se puede enfrentar de manera articulada, sin sobrecargar al magisterio y activando a las instituciones responsables de garantizar el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Por eso preocupa que la estrategia nacional vuelva a apoyarse casi exclusivamente en los docentes, sin los mecanismos de coordinaci\u00f3n ni acompa\u00f1amiento que la ley ya prev\u00e9. El\u00a0<strong>magisterio\u00a0<\/strong>no rechaza los cambios: pide condiciones reales para ejercer su vocaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Desde\u00a0<strong>Mexicanos Primero Sinaloa\u00a0<\/strong>sostenemos que el abandono escolar no es solo una falla educativa, sino una vulneraci\u00f3n de derechos. Cada ausencia es una alerta que debe activar rutas de detecci\u00f3n, acompa\u00f1amiento y restituci\u00f3n. Las escuelas necesitan fortalecerse como espacios seguros y emocionalmente protectores, pero la permanencia requiere corresponsabilidad institucional y social.<\/p>\n<p>Monitorear y medir la recuperaci\u00f3n no puede reducirse a contar cu\u00e1ntos regresan, sino a saber qu\u00e9 tanto logran reanudar sus trayectorias de aprendizaje. Las metas deben ser claras, medibles y compartidas entre las instituciones. Recuperarse implica m\u00e1s que volver a la escuela: supone volver a aprender, reconstruir v\u00ednculos y cerrar brechas.<\/p>\n<p>Las evaluaciones de aprendizajes m\u00e1s recientes muestran que la recuperaci\u00f3n no es uniforme: depende del momento en que un ni\u00f1o, ni\u00f1a, adolescente o joven se fue, del tiempo que estuvo fuera y de las condiciones de su regreso. Sin acompa\u00f1amiento sostenido, ese estudiante puede volver a perderse. Por eso es indispensable una estrategia integral, con metas concretas que permitan monitorear el avance y para dejar a nadie atr\u00e1s.<\/p>\n<p>El abandono escolar no se combate con discursos ni con m\u00e1s tareas para los maestros. Se enfrenta con un sistema que protege, escucha y act\u00faa a tiempo. Sinaloa ya demostr\u00f3 que se puede avanzar cuando las instituciones se coordinan y el magisterio no queda solo. Porque no basta con que la escuela extra\u00f1e: el sistema entero tiene que salir a buscar.<\/p>\n<p><strong>POR NURIA GONZ\u00c1LEZ ELIZALDE<\/strong><\/p>\n<p>Directora general de Mexicanos Primero Sinaloa<\/p>\n<p>@GlezNu<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sinaloa es un ejemplo de que una respuesta coordinada s\u00ed es posible. A partir de la homologaci\u00f3n de la Ley de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes del Estado de Sinaloa con la Ley General (2021). El programa federal \u201cLa escuela te extra\u00f1a\u201d\u00a0busca reincorporar a adolescentes y j\u00f3venes que abandonaron la escuela. La intenci\u00f3n de reconocer que la ausencia de un estudiante no puede pasar desapercibida es buena, pero la preocupaci\u00f3n del magisterio tambi\u00e9n es leg\u00edtima: no pueden solos. Otra vez se les pide hacer lo imposible: ense\u00f1ar, cuidar, contener y ahora tambi\u00e9n rastrear. 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