{"id":135688,"date":"2025-11-27T08:58:16","date_gmt":"2025-11-27T15:58:16","guid":{"rendered":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=135688"},"modified":"2025-11-27T08:58:16","modified_gmt":"2025-11-27T15:58:16","slug":"presupuesto-2026-lo-urgente-es-poner-los-aprendizajes-en-el-centro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=135688","title":{"rendered":"Presupuesto 2026: lo urgente es poner los aprendizajes en el centro"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.noroeste.com.mx\/cronologia\/-\/meta\/nuria-gonzalez-elizalde\">Nuria Gonz\u00e1lez Elizalde\u00a0<\/a><\/p>\n<div class=\"Frase_Web\">Cuando un Estado deja de medir los aprendizajes, deja de distinguir d\u00f3nde se agravan las brechas, qu\u00e9 municipios requieren intervenci\u00f3n urgente o cu\u00e1ntas ni\u00f1as y ni\u00f1os necesitan reforzamiento de aprendizajes. Y cuando no distingue, no prioriza; y cuando no prioriza, el presupuesto deja de ser una herramienta de garant\u00eda de derechos para convertirse en un ejercicio de inercia administrativa.<\/div>\n<div class=\"paragraph\">\n<p>En los pr\u00f3ximos d\u00edas, el Congreso local recibir\u00e1 el Paquete Econ\u00f3mico 2026 y, con ello, dar\u00e1 inicio la discusi\u00f3n y aprobaci\u00f3n de la Ley de Ingresos y el Presupuesto de Egresos del Estado de Sinaloa. Es un momento decisivo. Ah\u00ed se define, con n\u00fameros y no con discursos, qu\u00e9 se considera como verdaderamente indispensable. En materia educativa, esa decisi\u00f3n debe orientarse a garantizar que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes no s\u00f3lo accedan a la escuela, sino que permanezcan, participen activamente y desarrollen aprendizajes a lo largo de su trayectoria escolar.<\/p>\n<p>Sin embargo, el estado llega a esta discusi\u00f3n con un vac\u00edo inadmisible de transparencia, s\u00ed cuenta con los resultados de la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, porque la aplic\u00f3, pero no hizo p\u00fablicos los resultados. En un a\u00f1o marcado por la violencia, cierres de planteles y afectaciones que ameritaban m\u00e1xima claridad, la decisi\u00f3n de no publicar esos datos deja al Congreso sin un insumo esencial para presupuestar con responsabilidad, conocer cu\u00e1les son los niveles reales de lectura, matem\u00e1ticas y habilidades socioemocionales de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes que asisten a nuestras escuelas.<\/p>\n<p>Cuando un Estado deja de medir los aprendizajes, deja de distinguir d\u00f3nde se agravan las brechas, qu\u00e9 municipios requieren intervenci\u00f3n urgente o cu\u00e1ntas ni\u00f1as y ni\u00f1os necesitan reforzamiento de aprendizajes. Y cuando no distingue, no prioriza; y cuando no prioriza, el presupuesto deja de ser una herramienta de garant\u00eda de derechos para convertirse en un ejercicio de inercia administrativa.<\/p>\n<p>A esta falta de informaci\u00f3n se suma un panorama de infraestructura que sigue afectando el aprendizaje diario. De acuerdo con datos oficiales del ciclo escolar 2024-2025, las escuelas de Sinaloa cuentas con las siguientes carencias: el 18 por ciento no tiene agua potable; el 4 por ciento, electricidad; el 12 por ciento, lugares adecuados para lavado de manos; el 13 por ciento no cuenta con sanitarios independientes; el 74 por ciento carece de accesibilidad para personas con discapacidad; 62 por ciento no tiene computadoras, y un 61 por ciento no cuenta con conexi\u00f3n a internet. Resulta poco realista exigir mejoras sustantivas en lectura en contextos sin acceso pleno a electricidad, del mismo modo que hablar del desarrollo de habilidades digitales sin equipamiento b\u00e1sico o de la permanencia escolar sin acceso a condiciones m\u00ednimas de agua y saneamiento.<\/p>\n<p>Todo esto ocurre en un escenario de restricci\u00f3n fiscal que no es nuevo. En el presupuesto estatal del a\u00f1o 2025, respecto el 2024, Sinaloa registr\u00f3 una ca\u00edda real de \u20133.8 por ciento en sus egresos, lo que oblig\u00f3 a elegir con mayor rigor qu\u00e9 rubros proteger y cu\u00e1les ten\u00edan que esperar. Ese antecedente importa hoy, porque muestra que el margen de maniobra sigue siendo limitado y que, precisamente por eso, las condiciones para 2026 deben ser a\u00fan m\u00e1s claras y orientadas a aquello que verdaderamente incide como la formaci\u00f3n docente pertinente y continua, estrategias de recuperaci\u00f3n para estudiantes que enfrentan rezago educativo, atenci\u00f3n socioemocional, condiciones b\u00e1sicas dignas y una expansi\u00f3n s\u00f3lida de la primera infancia.<\/p>\n<p>Por eso, desde Mexicanos Primero Sinaloa hacemos un llamado respetuoso pero firme: el Presupuesto 2026 debe construirse alrededor del derecho a aprender, no alrededor de inercias. Para lograrlo, proponemos tres decisiones claras: Evitar recortes reales en las condiciones estrat\u00e9gicas para el ejercicio efectivo del derecho a la educaci\u00f3n, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad.<\/p>\n<p>Pocas decisiones resultan tan costosas a largo plazo como desatender las condiciones que hacen posible el derecho a la educaci\u00f3n. Y Sinaloa ya no puede permitirse ese error.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nuria Gonz\u00e1lez Elizalde\u00a0 Cuando un Estado deja de medir los aprendizajes, deja de distinguir d\u00f3nde se agravan las brechas, qu\u00e9 municipios requieren intervenci\u00f3n urgente o cu\u00e1ntas ni\u00f1as y ni\u00f1os necesitan reforzamiento de aprendizajes. Y cuando no distingue, no prioriza; y cuando no prioriza, el presupuesto deja de ser una herramienta de garant\u00eda de derechos para convertirse en un ejercicio de inercia administrativa. 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