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Por: Nuria Gonz\u00e1lez Elizalde, directora general de Mexicanos Primero Sinaloa
\nX\/Twitter: @MexicanosloSin @GlezNu.<\/p>\n
En Sinaloa llevamos m\u00e1s de un a\u00f1o repitiendo una misma l\u00f3gica frente a la violencia: militarizaci\u00f3n, m\u00e1s operativos, mayor presencia de la fuerza p\u00fablica, despliegues reactivos. Desde la experiencia cotidiana, es claro que esa respuesta, aunque necesaria en ciertos momentos, no ha sido suficiente para revertir una crisis que se ha vuelto estructural y persistente.<\/p>\n
Desde el 9 de septiembre de 2024, el estado atraviesa una nueva escalada de violencia derivada de la disputa entre c\u00e1rteles, que se suma a ciclos previos de inseguridad y profundiza una crisis ya conocida. Esta vez, los efectos se han acumulado en la vida cotidiana, escuelas que no abren con regularidad, clases que se suspenden de forma reiterada, trayectorias educativas fragmentadas y comunidades que van perdiendo rutinas, v\u00ednculos y sentido de futuro. No es solo un problema de seguridad p\u00fablica; es una ruptura sostenida de la vida diaria.<\/p>\n
Hablar de seguridad en Sinaloa sin hablar de educaci\u00f3n es mirar el problema de forma incompleta.<\/p>\n
Garantizar los aprendizajes fundamentales \u2014leer, escribir, comprender, razonar\u2014 es una obligaci\u00f3n indelegable del Estado, en particular de la autoridad educativa. Sin ellos, el derecho a aprender no se ejerce. Eso implica saber d\u00f3nde est\u00e1n hoy ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en sus aprendizajes y asumir, sin rodeos, una estrategia seria para recuperarlos. Reabrir las escuelas es indispensable, pero no suficiente, es necesario dimensionar el da\u00f1o acumulado para asegurar una apertura regular y una estrategia real de recuperaci\u00f3n de aprendizajes.<\/p>\n
Esa responsabilidad es irrenunciable, pero no puede ejercerse en solitario. En un contexto como el que vive Sinaloa, garantizar el derecho a aprender en paz exige que el Estado asuma su papel de manera articulada con la sociedad civil, la iniciativa privada, los medios de comunicaci\u00f3n y la academia, reconociendo que el aprendizaje se construye tambi\u00e9n fuera de la escuela, en la vida cotidiana, pero que es la escuela la que otorga continuidad, intencionalidad pedag\u00f3gica y condiciones de equidad.<\/p>\n
Un informe reciente del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y de la Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud (OPS), titulado Violencia contra ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en Am\u00e9rica Latina y el Caribe: nuevos datos y soluciones (2026), confirma algo que en Sinaloa conocemos bien: la violencia no solo cobra vidas, tambi\u00e9n erosiona aprendizajes clave para la vida, deteriora la salud mental, rompe v\u00ednculos y limita la capacidad de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes para convivir, resolver conflictos sin violencia y proyectar un futuro.<\/p>\n
Cuando la violencia se vuelve recurrente, el derecho a aprender en paz deja de ser una garant\u00eda y se convierte en una aspiraci\u00f3n fr\u00e1gil. No se trata solo de dejar de acumular d\u00edas de clase o contenidos acad\u00e9micos, sino de la erosi\u00f3n de las condiciones m\u00ednimas para aprender sin miedo, con estabilidad y con sentido, entendiendo este sentido como la posibilidad de dar continuidad a lo aprendido, de vincularse con otros y de proyectar un futuro posible desde la escuela y la vida cotidiana.<\/p>\n
La evidencia muestra que, junto a los aprendizajes fundamentales, existen otros aprendizajes igualmente decisivos para romper el ciclo de la violencia y reconstruir tejido social, aprendizajes socioemocionales, de convivencia, de resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, de ciudadan\u00eda, de cuidado mutuo y de manejo del trauma.<\/p>\n
Los aprendizajes no se producen exclusivamente en la escuela ni dependen solo del sistema educativo formal. Pero es desde los centros escolares donde adquieren continuidad, profundidad y proyecci\u00f3n. Cuando la escuela se interrumpe de manera reiterada, esa posibilidad se debilita, especialmente para quienes cuentan con menos apoyos fuera de ella.<\/p>\n
Es en ese contexto donde, en Sinaloa, el papel de la sociedad civil, la iniciativa privada, los medios de comunicaci\u00f3n, la academia y los gobiernos locales se vuelve estrat\u00e9gico. No para sustituir al Estado ni para cubrir sus omisiones, sino para complementar la acci\u00f3n p\u00fablica desde \u00e1mbitos donde s\u00ed pueden incidir, en la comunidad, en los espacios culturales y deportivos, en el acompa\u00f1amiento psicosocial, en las narrativas que se construyen desde los medios y en la generaci\u00f3n de evidencia que ayude a tomar mejores decisiones.<\/p>\n
La paz no se decreta ni se impone. Se construye en la vida cotidiana, cuando existen condiciones m\u00ednimas de estabilidad, cuando las escuelas abren de manera regular y cuando aprender vuelve a tener sentido. La educaci\u00f3n, por s\u00ed sola no resuelve la violencia ni sustituye al Estado en su obligaci\u00f3n de garantizar seguridad y justicia. Pero sin continuidad escolar, sin entornos que permitan aprender sin miedo y sin una vida cotidiana estable, cualquier intento de construir paz se vuelve fr\u00e1gil e insostenible en el tiempo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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