\u2022El ciclo escolar 2025-2026 estuvo marcado por interrupciones de clases, escuelas con carencias de infraestructura y equipamiento, decisiones presupuestales que requieren mayor enfoque de equidad y falta de informaci\u00f3n p\u00fablica sobre los aprendizajes.<\/p>\n
\u2022De cara al siguiente ciclo escolar, se requiere garantizar la continuidad educativa, fortalecer las condiciones materiales de los planteles, orientar el presupuesto hacia quienes m\u00e1s lo necesitan y generar evidencia p\u00fablica para conocer qu\u00e9 tanto est\u00e1n aprendiendo las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n
Culiac\u00e1n, Sinaloa, a 08 de julio de 2026.<\/strong><\/p>\n Culiac\u00e1n, Sinaloa. El ciclo escolar 2025-2026 concluy\u00f3, pero el derecho a aprender de miles de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en Sinaloa sigui\u00f3 condicionado por la violencia, las interrupciones de clases, las deficiencias en infraestructura escolar, las decisiones presupuestales y la falta de informaci\u00f3n p\u00fablica sobre los aprendizajes, advirti\u00f3 Nuria Gonz\u00e1lez Elizalde, directora general de Mexicanos Primero Sinaloa (MPS).<\/p>\n Al presentar en conferencia de prensa el Balance educativo del ciclo escolar 20252026, la directora general sostuvo que el cierre de un ciclo debe ir m\u00e1s all\u00e1 del cumplimiento del calendario escolar y llevarnos a reflexionar si el Estado fue capaz de garantizar condiciones propicias para aprender.<\/p>\n \u201cNo podemos decir que un ciclo escolar fue exitoso \u00fanicamente porque termin\u00f3 el calendario. La verdadera pregunta es si las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes tuvieron las condiciones necesarias para aprender. Y esa respuesta todav\u00eda nos plantea enormes desaf\u00edos como sociedad\u201d, indic\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n El balance de MPS identific\u00f3 cuatro aspectos que marcaron la educaci\u00f3n durante el ciclo escolar 2025-2026: 1) la violencia y las interrupciones de clases presenciales; 2) las condiciones de infraestructura y equipamiento escolar; 3) las decisiones presupuestales; y 4) la ausencia de informaci\u00f3n p\u00fablica sobre los aprendizajes.<\/p>\n Gonz\u00e1lez Elizalde manifest\u00f3 que la violencia afect\u00f3 por segundo ciclo consecutivo la continuidad de las clases y la vida cotidiana de numerosas comunidades escolares. De acuerdo con el monitoreo realizado por Mexicanos Primero Sinaloa, durante\u00a0 el ciclo escolar 2025-2026 se identificaron 60 d\u00edas del calendario escolar en los que al menos una escuela suspendi\u00f3 actividades presenciales debido a hechos relacionados con la violencia o la inseguridad y 64 d\u00edas en los que al menos un plantel suspendi\u00f3 clases por causas operativas e institucionales, como falta de docentes, ausencia de personal, problemas administrativos o carencias de infraestructura.<\/p>\n Adem\u00e1s, persistieron las carencias en infraestructura y equipamiento que dificultaron el desarrollo de ambientes adecuados para el aprendizaje. De acuerdo con datos de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica y Cultura, obtenidos a trav\u00e9s de solicitud de acceso a informaci\u00f3n, 5% de las escuelas de Sinaloa no cuenta con energ\u00eda el\u00e9ctrica; 19% carece de agua potable; 13% no dispone de espacios adecuados para el lavado de manos; y 15% carece de sanitarios independientes. El balance tambi\u00e9n identifica rezagos importantes en inclusi\u00f3n y brecha digital: 73% de las escuelas no cuenta con instalaciones adaptadas para personas con discapacidad; 85% carece de materiales adaptados; 63% no dispone de computadoras; y 60% no tiene conexi\u00f3n a internet.<\/p>\n En materia presupuestal, el balance reconoce avances relevantes, como el incremento al Telebachillerato Comunitario, a la formaci\u00f3n inicial docente, a la atenci\u00f3n a la primera infancia y a la infraestructura educativa b\u00e1sica. Sin embargo, tambi\u00e9n advierte reducciones en programas estrat\u00e9gicos para la equidad, como educaci\u00f3n especial, apoyo a estudiantes migrantes, desarrollo profesional docente, expansi\u00f3n a la educaci\u00f3n inicial e infraestructura de educaci\u00f3n media superior y superior.<\/p>\n A estas condiciones se sum\u00f3 la ausencia de informaci\u00f3n p\u00fablica que permita conocer con precisi\u00f3n qu\u00e9 tanto est\u00e1n aprendiendo las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Aunque durante el ciclo escolar 2024-2025 se aplic\u00f3 la Evaluaci\u00f3n Diagn\u00f3stica de la Mejoredu, sus resultados no se hicieron p\u00fablicos; adem\u00e1s, durante el ciclo escolar 2025-2026 la autoridad educativa inform\u00f3 sobre la aplicaci\u00f3n de los Ejercicios Integradores de Aprendizaje, pero hasta el momento tampoco se han difundido sus resultados. Esta falta de informaci\u00f3n limita el dise\u00f1o de pol\u00edticas educativas basadas en evidencia e impide saber si las estrategias implementadas est\u00e1n contribuyendo efectivamente a la recuperaci\u00f3n y fortalecimiento de los aprendizajes.<\/p>\n \u201cCreemos en medir para mejorar. […] Hoy, lamentablemente, no tenemos informaci\u00f3n p\u00fablica para saber lo que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes aprenden. Y sin esto, seguiremos tomando decisiones a ciegas\u201d, expres\u00f3 Gonz\u00e1lez Elizalde.<\/p><\/blockquote>\n El ciclo escolar 2025-2026 lleg\u00f3 a su fin. La responsabilidad del Estado de garantizar el derecho a aprender, no.<\/p>\n Mientras existan escuelas con interrupciones de clases; planteles con carencias de infraestructura, decisiones presupuestales con insuficiente enfoque de equidad e inclusi\u00f3n y ausencia de informaci\u00f3n p\u00fablica para conocer el estado que guardan los aprendizajes de los estudiantes, el trabajo pendiente seguir\u00e1 siendo enorme.<\/p>\n La directora de MPS plante\u00f3 que el pr\u00f3ximo ciclo escolar, cuyo inicio est\u00e1 previsto para el 31 de agosto, no represente \u00fanicamente el comienzo de un nuevo calendario, sino una oportunidad para colocar el aprendizaje en el centro de las decisiones de la agenda educativa. Porque garantizar el derecho a aprender que tienen cientos de miles de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en Sinaloa no admite m\u00e1s postergaciones.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u2022El ciclo escolar 2025-2026 estuvo marcado por interrupciones de clases, escuelas con carencias de infraestructura y equipamiento, decisiones presupuestales que requieren mayor enfoque de equidad y falta de informaci\u00f3n p\u00fablica sobre los aprendizajes. \u2022De cara al siguiente ciclo escolar, se requiere garantizar la continuidad educativa, fortalecer las condiciones materiales de los planteles, orientar el presupuesto hacia quienes m\u00e1s lo necesitan y generar evidencia p\u00fablica para conocer qu\u00e9 tanto est\u00e1n aprendiendo las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Culiac\u00e1n, Sinaloa, a 08 de julio de 2026. Culiac\u00e1n, Sinaloa. 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