{"id":66556,"date":"2023-01-15T17:20:11","date_gmt":"2023-01-16T00:20:11","guid":{"rendered":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=66556"},"modified":"2023-01-15T17:20:11","modified_gmt":"2023-01-16T00:20:11","slug":"tres-momentos-para-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ovelanalista.com\/?p=66556","title":{"rendered":"Tres momentos para la escuela"},"content":{"rendered":"

LA TAREA NUNCA ACABA<\/strong><\/p>\n

Juan Alfonso Mej\u00eda<\/strong>
\nDr. En Ciencia Pol\u00edtica
\nActivista social a favor de la educaci\u00f3n<\/p>\n

Al crimen organizado no se le combate con balas, sino con oportunidades. Las oportunidades que la sociedad \u201ccivilizada\u201d no les ofrezcamos, los narcotraficantes vendr\u00e1n a ofrec\u00e9rselas. El pasado 5 de enero atestiguamos, una vez m\u00e1s, del involucramiento de menores en actividades il\u00edcitas. M\u00e1s de alguno se sorprende porque nos sorprende, porque nos indigna, porque nos enferma. La violencia esta normalizada entre nosotros, a tal grado que, ver a ni\u00f1os y j\u00f3venes formar parte de un grupo armado es cosa de todos los d\u00edas. Pero, y a todo esto, \u00bftenemos alguna de idea de por qu\u00e9 lo hacen?<\/p>\n

En mi columna de la semana pasada titulada \u201cla Intifada mexicana\u201d, se\u00f1al\u00e9 la enorme similitud entre Palestina y M\u00e9xico (https:\/\/www.noroeste.com.mx\/colaboraciones\/la-intifada-mexicana-KI3219862). En ambos pa\u00edses se utiliza a ni\u00f1os y j\u00f3venes como muros de contenci\u00f3n en el conflicto armado, con la enorme diferencia que en el primer caso se habla de un pa\u00eds en guerra durante los \u00faltimos 60 a\u00f1os, y del segundo alguna vez se lleg\u00f3 a decir que era la d\u00e9cimo tercera econom\u00eda del mundo.<\/p>\n

Los distintos enfrentamientos del crimen organizado, entre ellos o con la autoridad, confirman un proceso de reclutamiento cada vez a m\u00e1s temprana edad entre los nuevos miembros de la organizaci\u00f3n. Las razones pueden ser m\u00faltiples, pero hay una que no escapa a la realidad. Las aspiraciones de nuestros \u201cplebes\u201d se limitan a \u201csobrevivir\u201d, en algunos casos o a \u201cacumular\u201d, en otros.<\/p>\n

Lo que a muchos nos indigna o causa dolor, a otros molesta. El malestar de aqu\u00e9l sobreviviente proviene de la p\u00e9rdida de esperanza por un futuro mejor. Consientes o no de esa posibilidad, se esfum\u00f3 un sue\u00f1o, el sue\u00f1o de la escuela.<\/p>\n

La escuela sol\u00eda ser un igualador social, pero en alg\u00fan punto lo perdimos. Ir a la escuela, ganar un t\u00edtulo de t\u00e9cnico en refrigeraci\u00f3n, en mec\u00e1nica o universitario, dej\u00f3 de tener peso. \u00bfPara qu\u00e9 estudio, si terminar\u00e9 en otra cosa porque no hay trabajo o porque me pagan una miseria? El sue\u00f1o de la movilidad social mexicana herido de muerte.<\/p>\n

En pocas palabras, la crudeza de las im\u00e1genes de Culiac\u00e1n como las de Guerrero, Puerto Vallarta, P\u00e1tzcuaro y tanto otros, nos obligan a preguntarnos: \u00bfqu\u00e9 tanto de ese malestar social proviene de perder a la escuela como instrumento de transformaci\u00f3n social? Creo que m\u00e1s de lo que imaginamos.<\/p>\n

Recurrentemente suelen preguntarme, \u201c\u00bfqu\u00e9 tipo de escuela sue\u00f1o, como las de Finlandia con el sistema de promoci\u00f3n de sus docentes, como las de Corea y su autonom\u00eda Escolar, como las de Singapur y su curriculum incluyente?\u201d Sue\u00f1o con escuelas que transformen su contexto, \u00e9se que las y los ni\u00f1os tienen afuera de su casa. Nada m\u00e1s. No son las escuelas de Europa, de Estados Unidos o de Asia, son las escuelas en la esquina de tu colonia.<\/p>\n

Me niego a creer que todo est\u00e1 perdido. M\u00e1s aun, viendo en las escuelas una soluci\u00f3n y no un problema. A continuaci\u00f3n, enuncio tres momentos en donde una intervenci\u00f3n adecuada y a tiempo de la escuela hace toda la diferencia.<\/p>\n

En el origen. Las y los ni\u00f1os que no cuentan con una educaci\u00f3n inicial o preescolar est\u00e1n condenados a cargar toda su vida con una desventaja en t\u00e9rminos de aprendizaje. Durante los primeros seis a\u00f1os de vida se desarrolla 90% de las habilidades motrices, intelectuales, emocionales y se detectan condiciones como la de autismo. Qui\u00e9n no asiste a una guarder\u00eda, estancia infantil o preescolar corre el riesgo de ver como una diferencia social, sin importar lo alarmante que sea, se convierte en un muro infranqueable. Sus condiciones para aprender son desiguales y de ah\u00ed para toda la vida.
\nLa trayectoria. Los sistemas educativos est\u00e1n concentrados en m\u00e9tricas, no en las personas. En lugar de poner atenci\u00f3n a las condiciones de vida, se interesan en las cifras. No buscan las trayectorias personales, sino en las tasas de absorci\u00f3n. Mientras el inter\u00e9s sea en cumplir con la estad\u00edstica, nunca centraremos nuestra atenci\u00f3n en el acompa\u00f1amiento. Muchos j\u00f3venes quieren, pero no saben c\u00f3mo; muchos profes est\u00e1n decididos, pero se sienten coartados; los padres pueden estar dispuestos, pero no saben qu\u00e9 les toca. La respuesta est\u00e1 en hacer de la persona la unidad de medici\u00f3n perfecta; entender las barreras que una persona enfrenta para aprender, hace toda la diferencia. Entonces, si de 10 alumnos que entran a primaria s\u00f3lo 5 salen de prepa, es urgente entender las barreras que ellas y ellos enfrentan para seguir adelante. No los dejemos solos.
\nLa revancha. Aquellos que terminan abandonando no lo hacen porque quisieron, sino porque el sistema los abandon\u00f3 a ellos. En M\u00e9xico existen poco m\u00e1s de 28 millones de mexicanos en rezago educativo, no lo hicieron s\u00f3lo por flojos o falta de inter\u00e9s. En un pa\u00eds en el que las posibilidades de caer en la informalidad econ\u00f3mica aumentan hasta 40% si no tienes bachillerato, no tener escuela te cancela otras posibilidades para vivir mejor: si no tengo escuela y caigo en la informalidad, no tengo seguro, no cuento con prestaciones para la vivienda, me pagan menos, etc. En pocas palabras, estoy al amparo de m\u00ed mismo; no existe el Estado.<\/p>\n

Tenemos en las escuelas el mejor ant\u00eddoto para regresar la esperanza a esas familias que la perdieron hace tiempo, y que no encuentran otra v\u00eda que las armas para seguir adelante, en el crimen organizado para vivir \u201ca toda madre\u201d, aunque se poquito. Imposible resignarnos a esta podredumbre.<\/p>\n

Que as\u00ed sea.<\/p>\n

juanalfonso@uas.edu.mx
\nTwitter: @juanalfonsoML
\nIG: juanalfonsomejia
\nFB: juanalfonsomejia.mx<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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